劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是实现人才培养目标的重要教育环节，依据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，结合学院教育教学工作实际，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实全国教育大会精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，立足让学生动手出汗，接受锻炼，磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，构建专业教学和校园劳动文化相融合、必做与选做相结合、家庭劳动和社会实践相衔接的综合劳动实践育人机制，为培育德智体美劳社会主义合格建设者和可靠接班人做出贡献。

二、总体目标

通过劳动教育，理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

三、主要原则

（一）立德树人原则。坚持党的领导，围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，着力提升学生综合素质，促进学生全面发展、健康成长。把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

（二）以生为本原则。根据学校实际，结合本地在自然、经济、文化等方面条件，充分挖掘行业企业、专业优势等可利用资源，开展符合专业特点要求的劳动教育，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。

（三）注重实践原则。强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。深化产教融合，协同育人，有机的结合学生所从事的劳动内容和项目进行知识联系和渗透，做到手脑并用，使学生进一步端正劳动态度，对劳动产生浓厚的兴趣，较快的掌握知识、技能和技巧。

（四）迁移性原则。劳动教育的过程是德、智、体、美、劳互相渗透：知、情、意、行和谐发展的育人过程，要把学生劳动转化为劳动态度，把劳动实践转化为劳动习惯，内化为稳定的心理品质和劳动技能，形成能力迁移。

（五）量力性原则。劳动教育受学生身心发展的制约，要根据学生不同学段、性别、成长经历及所学专业，选择学生力所能及的无毒无害、无危险的劳动内容和项目，并严格控制劳动量和劳动时间。同时根据各系部的具体情况和条件，因地制宜的组织劳动项目，不影响教学和教育计划。

四、构建劳动教育体系

（一）设置劳动教育课程

将劳动教育纳入专业人才培养方案，开设理论与实践相结合的劳动教育必修课程，主要包括劳动理论课和劳动实践课，开设两个学年共计64学时。每学年开设劳动教育理论课教学课时不少于16学时，主要围绕劳动常识、劳动精神、工匠精神、劳模精神等内容，以面授或讲座的形式进行。每学年开设劳动教育实践课教学课时数不少于16学时，主要以日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、专业技能服务为主分类实施，大学生思想政治理论课和专业课教学中要有机融入劳动教育内容。

（二）设立校内学期劳动周

各系部结合专业能力素质要求、职业发展需求和教学计划安排，每学期设立专门学生劳动活动周，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节等节日开展劳动主题活动，以班级为单位，在校内课余时间集中安排，组织学生参加校园保洁和绿化美化、校园实验实训室维护保养和“匠园”陈列设备的美化保洁等力所能及的义务劳动，促使学生养成良好的劳动习惯。

（三）根据专业特色，建立“创新创业+劳动实践”模式

积极拓展校外劳动教育空间，以校内外专业实践教育基地为依托，组织学生到高新企业体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式；充分利用校企合作和职教集团的优势，开辟优质校外劳动综合实践基地，如农业生产基地、工厂车间、制造基地、商业企业等，安排学生参与生产实践活动；同时与“互联网+”“创青春”等创新创业大赛深度融合，积累职业经验，提升就业创业能力，培养学生的工匠精神。

（四）将劳动教育与学生假期实践活动相结合，培养学生的劳动能力

在学生假期，充分利用校外社会实践劳动载体开展劳动教育，如学生暑期三下乡实践活动，家务、农村、企业、社区实践劳动，孝亲、敬老、爱幼等形式多样的劳动实践载体；学生结合自身条件自愿选择校外实践活动项目，由指导教师制定劳动目标、流程设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育相关要求，学生在完成上述劳动项目的同时，培养学生的劳动能力和劳动意识，同时让家长参与学生劳动教育中，转变学生家长对学生的劳动观念，形成劳动教育合力。

（五）搭建自选式“劳动+商城”平台，丰富劳动教育内容

结合学院实际，搭建自选式“劳动+商城”平台，开设家务劳动、志愿者劳动、社会实践劳动、劳动教育周、专业体验式劳动、农业生产劳动、创新创业劳动等七个劳动实践模块，丰富劳动内容，开发面向智能制造、能源冶金、旅游酒店、水利等产业的专业劳动项目，校园那达慕、蒙古美食制作、剪纸等民俗劳动项目，服务农牧区生产生活培训的劳动项目；立足宿舍、教室、实训室、校园等场所开发校园劳动项目；每月开展1次主题劳动活动；结合专业特点每个系（部）至少建立1个中小学劳动与技能培养教育实践基地。

（六）围绕专业特色，积极打造“专业+劳动实践”项目

发挥专业化劳动实践教育育人功能。积极利用各系部专业实践教育优势，将劳动实践教育与专业建设紧密结合起来，面向全院开设具有鲜明专业特色的劳动实践教育项目，进一步整合校内资源，充分发挥学院各级各类专业实践教育基地的劳动育人功能，满足不同学历层次不同专业学生多样化劳动实践需求，从专业教学角度增强学生对劳动精神的体验感受和认知理解。

（七）建立劳动教育考核评价体系

1、劳动教育理论课程考评

劳动教育理论课程在教务处指导下实施，每学期初由各系部按照劳动教育理论课课时要求，确定授课方式和授课内容，授课教师对学生参加劳动教育理论课程学习情况进行考核评价，在第五学期给出考评成绩并认定相应学分。

2、劳动教育实践课程考评

劳动教育实践课在学生工作处指导下实施，通过搭建“劳动+商城”互联网系统平台，将劳动实践教育七个模块，分成多个具体劳动实践项目，每学期初学生以班级为单位来选修劳动实践项目，并按照劳动实践项目活动设计、工具使用、操作流程考核评价、安全保护等完成规定劳动实践教育课时数；劳动实践课指导老师在“劳动+商城”互联网系统平台上，进行课程指导和成绩评定。学生劳动实践教育成绩每学年统计一次，学年末“劳动+商城”网络系统平台自动统计核算学生劳动教育实践成绩，并认定相应学分。

劳动教育课程成绩不合格或违反课程相关规定，经批评教育不改者，不得参与各类评奖评优评先、推荐入党，情节严重者按学生管理规定处理。

五、劳动教育组织实施

（一）成立劳动教育领导小组

组长：高军（学院党委副书记）

成员：（各相关部门主要负责人）

张靖、吴莅芳、徐利明、王庆刚、牛海霞、刘志文、莲花、谢虎成、李冠文、杨向东、云文涛、刘玲、任文柱、鲁珊珊、王宏宝、要永在、吴政、王熔熔、马占丽、冀玉玲、刘敏丽、刘海霞、郑云宏、何晓敏

领导小组职责：认真贯彻执行《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》要求，对学院劳动教育工作实施全面领导和统筹协调，及时研究劳动教育中重大问题和重要事项，推动劳动教育各项工作落实，建立学院实施劳动教育的长效机制。

领导小组办公室设在学生工作处，主要负责统筹、协调学院劳动教育工作；制定学院劳动教育实施方案；审定课内课外劳动课程的设置并组织实施；制定劳动素养评价制度，完善学生综合素质评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动。建立劳动教育督导、评价体系，对劳动教育实施情况进行检查和考核；组织开展学生课外劳动教育学分认定工作。

（二）加强劳动教育宣传

通过各级各类宣传平台，在全院开展劳动教育学习宣传活动，以重大时间节点为契机，组织开展劳动文化宣传教育活动。邀请大国工匠、劳动模范进校园活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范。邀请工会、共青团等群团组织进校开展劳动教育专题讲座，指导学生开展劳动教育活动，教育引导学生形成良好的劳动意识。在学生日常教育活动中，将劳动教育纳入重要活动内容，让全体教师和学生切实体会到劳动的育人功能，学习宣传劳动精神和劳动品质。

六、劳动教育的实施保障

（一）加强师资建设

依据劳动教育的实际，建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，尽量在校内选拔聘任劳动教育兼职教师，鼓励辅导员兼任劳动教育实践指导教师，进一步充实劳动教育师资队伍。利用社会资源、结合专业建设优势，邀请一些能工巧匠、劳动模范、技术能手、优秀校友担任兼职教师，加强对劳动教育专兼职教师专业培训，经常性开展教育教学评比活动。

（二）加强劳动教育过程管理

劳动教育过程中教师应与学生积极互动、共同发展，要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨专业教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。由辅导员负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。

（三）开展劳动教育评价展示

充分发挥劳动实践教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。展评劳动技术成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，劳动技术教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度；教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。

（四）开发劳动教育资源

立足学院实际成立学生劳动实践教育课程开发研究小组，充分利用学院潜在的教育教学资源，并引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，开发劳动实践教育资源，结合劳动实践教育项目和各专业开展劳动教育特点，编写《内蒙古机电职业技术学院劳动教育实践指导手册》，明确教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等内容，对劳动实践教育全过程进行指导，提高学生劳动实践教育的可操作性，实现劳动实践教育的目标。

（五）保障劳动教育安全

建立劳动教育安全风险预警机制，按需购买相关保险，保障劳动教育正常开展。加强对学生的安全教育，提升学生安全防范能力，按劳动实践项目制定安全守则，落实安全措施，完善应急与事故处理机制。